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Umgang mit einem turbulenten Kind im Schulalltag

Der Beruf des Lehrers wird immer umfangreicher. 
Neben dem Unterrichten ergeben sich immer mehr Herausforderungen im Umgang mit einzelnen Schülern.
Wie können Sie den einzelnen Anforderungen gerecht werden ?
Welche Interventionsmöglichkeiten gibt es für Sie, die sich in den Klassenkontext integrieren lassen ?

Einzelne Ansätze aus dem verhaltenstherapeutischen Training nach Rosero bieten hierfür lösungsorientierte Hilfestellungen.

Das verhaltenstherapeutische Training ist ein Training von angemessenen Verhaltensweisen, um die sozioemotionale Entwicklung des Kindes, im Zusammenspiel mit seiner Umgebung, zu fördern. 
Das verhaltenstherapeutische Training nach Rosero basiert auf der Grundlage des THOP – Konzeptes und richtet sich vor allem an den Umgang mit ADHS Kindern bzw.an den Umgang mit Kindern, die ein herausforderndes Verhalten im Schulalltag aufweisen. 
Es bietet praktische und lösungsorientierte Ansätze für das Arbeiten im Klassenraum und im Schulalltag. 
Die größtmögliche Zufriedenheit von Kind und Bezugsperson ist das Ziel.

Inhalte können sein:

1.Soziale Verstärkung in der Interaktion
2. Etablierung von klaren Regeln und Grenzen im Klassenkontext
3.Entwicklung effektiver Aufforderung und natürlicher negativer Konsequenz
4.Einsatz des Punkteplans und des Verstärker – Entzugssystems im Schulalltag  5.Selbstinstruktion und Selbstmanagement
 6. uvm.  

Das Programm richtet sich an LehrerInnen und pädagogische Mitarbeiter der Klassen eins bis sechs.

Ziel ist ein selbstsicherer Lehrer, der mit seinem Interaktionsstil zufrieden ist, aber auch auf das Verhalten schwieriger Schüler/Innen angemessen reagieren kann.

Wir werden modellhaft alltäglich schwierige Situationen üben um neue Wege zu gehen.

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Individualisierung in heterogenen Lerngruppen: Erproben Sie den Offenen Unterricht unter Berücksichtigung von Inklusion und Heterogenität Ihrer Schüler.

Die Individualisierung von Lernangeboten gewinnt zunehmend an Bedeutung – insbe­son­dere aufgrund der Erweiterung der Hetero­genitäts­dimensionen durch schulische Inklusionsprozesse. Die individuelle Förderung entscheidet letztlich darüber, ob Ihre Schülerin­nen und Schüler die erforderlichen Kompeten­zen entwickeln können. Lernen Sie jetzt, wie Sie die Individualisierung und Öffnung Ihres Unterrichts organisieren und vorantreiben können, ohne dabei die Kontrolle über den Unterrichtsprozess aus der Hand zu geben.

Inhalte des Seminars

In diesem Seminar wird Ihnen zunächst ein Überblick über die Chancen von Individualisierung sowie diesbezügliche empirische Befunde gege­ben. Im Anschluss werden Ihnen ausgewählte Instrumente und Verfahren der Individualisierung, v.a. binnendifferen­zierende Interventionen, auf Grundlage exemplarischer Unterrichtssequenzen vorgestellt. Insbesondere werden Ihnen offene, differenzierende Aufgaben sowie ein Unterrichtsplanungsraster zur Berücksichtigung von Heterogenität anhand von (eigenen) Unterrichtsbeispielen vorgestellt, durch Sie erprobt und hinsichtlich der Effektivität diskutiert.

Der Nutzen für Ihre Schule

Das Seminar unterstützt Sie bei der Reflexion Ihrer eigenen Expertise und Handlungspraktiken bezüglich einer Differenzierung in heterogenen Lerngruppen. Als Teilnehmerinnen und Teilnehmer lernen Sie, dass sich eine inklusive Didaktik an einer guten allgemeinen Didaktik ­orientiert und wie Sie durch Individualisierungsmaßnahmen die Motivation, das Selbstkonzept sowie die Selbstregulation Ihrer Schüler fördern.

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Experte/ Expertin Individuelle Förderung

Das vom Landeskompetenzzentrum für Individuelle Förderung NRW entwickelte und evaluierte Qualifizierungskonzept soll es Lehrkräften aller Schulformen ermöglichen, ihre Kompetenzen zur individuellen Förderung aller Schülerinnen und Schüler zu erweitern und somit eine optimale Begabungsentfaltung und Persönlichkeitsentwicklung der Schülerinnen und Schüler zu unterstützen. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer der Qualifizierung erwerben grundlegende Kompetenzen zur individuellen Förderung in Theorie und Praxis, die im eigenen Unterricht und in der systemischen Weiterentwicklung der Schule angewandt werden können. Verantwortlich für die Durchführung der Qualifizierung ist das Internationale Centrum für Begabungsforschung (ICBF). Der erfolgreiche Abschluss des Lehrgangs wird bestätigt durch ein Zertifikat der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster.

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Kooperatives Lernen in heterogenen Lerngruppen: Wie Sie Ihren Unterricht optimal an die spezifischen Bedürfnisse Ihrer Schülerinnen und Schüler anpassen.

Das Thema Heterogenität ist eine große Herausforderung für das Bildungssystem und insbesondere für Sie als Lehrkraft. Hilfreich wäre eine Art Baukasten, in dem Sie sich bedienen und für erfolgreiche inklusive Unterrichtssituationen unterstützen lassen könnten. Das praxisbezogene Seminar macht sich dies zum Ziel und beantwortet Ihnen folgende Fragen: Wie bewegen Sie sich im Spannungsfeld von Individualisierung und Gemeinsamkeit? Wie regen Sie kooperative Prozesse an, in denen sich alle SchülerInnen einbringen? Wie bahnen Sie soziale Kompetenzen und Schlüsselqualifikationen an und setzen diese gleichzeitig beim kooperativen Lernen voraus? Zunächst verknüpfen wir aktuelle Forschungsbefunde mit praktischen Beispielen aus dem gemeinsamen Unterricht. Innerhalb einer Lerngruppe erarbeiten Sie das 'Sozialziel der Woche' und die exemplarische Entwicklung seiner Indikatoren. Sie erfahren, wie Teamentwicklungsprozesse, Gruppenbildungsverfahren und teambildende Maßnahmen nachhaltige Wirkung zeigen. Ganz konkret arbeiten Sie Einzelstunden mit Hilfe von Planungsvorlagen aus, denen Methoden des kooperativen Lernens eingebunden sind und die anschließend auf Gelingenskriterien hin geprüft werden.

Inhalte des Seminars

1. Spielerisches Gruppenbildungsverfahren

2. Grundlagen kooperativen Lernens mit Gruppenanalyse

3. Soziale Kompetenzen anbahnen

4. Teamentwicklungsprozesse leiten

5. Nachhaltige Texterarbeitungsstrategien und Visualisierungstechniken im kooperativen Lernen

6. Kooperative Unterrichtsplanung

Der Nutzen für Ihre Schule

Sie reflektieren Ihre eigenen Handlungskompetenzen und Praktiken in der Gestaltung kooperativer Prozesse. Dabei erarbeiten Sie sich Ihr strategisches Rüstzeug, um kooperativen Unterricht unter Berücksichtigung von Gruppenbildung, Teamentwicklung und der Anbahnung sozialer Kompetenzen umsetzen zu können. Anhand konkreter Planungsvorlagen bereiten Sie die Implementierung kooperativer Lernformen in die Lernsituation vor, z.B. durch Placemat, Gruppenanalyse oder Verabredungsuhren.

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Teamarbeit und Teamteaching in inklusiven Schulen: So mindern Sie Belastungen durch multiprofessionelle Kooperation und verbessern im Team die Möglichkeiten individueller Förderung.

In Allgemeinen und Inklusiven Schulen gibt es leider häufig keine institutionalisierte Kooperationskultur, obgleich sie als bedeutsamer Teil der Lehrerprofession und Indikator für Schul- und Organisationsqualität gilt. Insbesondere die individuelle Förderung kann jedoch nur in einer multiprofessionellen Kooperation, auch im Sinne einer Belastungsreduktion, bewältigt werden. Für Regel- und Förderschullehrkräfte ergeben sich damit Veränderungen in der Rollen- und Aufgabenverteilung. Eine bewusste Aufmerksamkeit für die Kooperationsgestaltung ist daher besonders im Kontext inklusiver Schulentwicklungsprozesse bedeutsam. Im Rahmen des Workshops werden förderliche und hinderliche Faktoren auf der Grundlage von empirischen Befunden gemeinsam herausgearbeitet sowie strukturelle Bedingungen und Möglichkeiten der Kooperation diskutiert. Anhand von Fallbeispielen und Selbsterfahrungen werden Ihnen verschiedene Reflexionsinstrumente für die Teamarbeit und das Teamteaching vorgestellt und in Gruppenarbeiten erprobt.

Inhalte des Seminars

1. Relevanz von Teamarbeit und -teaching an inklusiven Schulen
2. Perspektiven für die inklusive Schul- & Unterrichtsentwicklung
3. Kooperationsprofil: Bedeutung der Kompetenzen im Team
4. Niveaustufen der Kooperation
5. Formen des Co-Teaching
6. Reflexionsinstrumente
7. Kontraktgestaltung
8. Evaluation

Der Nutzen für Ihre Schule

Das Seminar rückt Ihr Augenmerk auf Entlastung und Bereicherung im Schulalltag, die durch Kooperation entstehen können. Für die Praxis an Ihrer eigenen Schule wird die Gestaltung eines Kontrakts behandelt, z.B. zwischen Förder- und Regelschullehrkräften. Ein Angebot zur effektiven Konzeption von institutionalisierten Kooperationsprozessen wird praxisnah und aus der Sichtweise aller Beteiligten grundlegend durchleuchtet.

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Alle für eins: Als Schulfamilie zusammenwachsen: Praxis-Tipps zur schulischen Teamentwicklung und Aufgabenkoordination. Mit wichtigen Kommunikations- und Konfliktlösungs-Strategien.

Kooperation zwischen Lehrkräften der Allgemeinen Schule und sonderpädagogisch ausgebildeten Lehrkräften sowie weiteren pädagogisch ausgebildeten Fachkräften wird zum einen als zentrale Gelingensbedingung und auch als Bereicherung beschrieben. Gleichzeitig wird das Thema aber auch als Herausforderung erlebt und ist zum Teil mit nicht unerheblichen Schwierigkeiten verbunden. Im Seminar eignen Sie sich das Wissen über eine effektive Gestaltung von Kooperation an, v.a. zur Implementierung von Jahrgangsteams, zu Strukturierungsmöglichkeiten von Teambesprechungen sowie zur Koordination von Aufgaben, z.B. in Klassen-/Jahrgangsteams, zu den vielfältigen Gestaltungsmöglichkeiten des Co-Teaching oder auch zu Kommunikations- und Konfliktlösungsstrategien. Auf organisatorischer Seite lernen Sie zudem die zeitlichen und räumlichen Ressourcen kennen, die kooperative Prozesse optimal unterstützen. Um Kooperationsprobleme auf einer individuellen bzw. Beziehungsebene gleich vorab zu vermeiden, lernen Sie die hohe Bedeutung schulinterner Rahmenkonzepte kennen und zu definieren. 

Inhalte des Seminars 

1. Definition von Kooperation 
2. Entwicklung eines Kooperationsprofils 
3. Rollenklärung im Team 
4. Aktive Teamentwicklungsprozesse 
5. Organisatorische Strukturen 
6. Implementierung kooperativer Strukturen 

Der Nutzen für Ihre Schule 

Das Seminar gewährt Ihnen einen regen Austausch mit Ihren Teampartnern, um kooperative Prozesse in Ihrem Kollegium bzw. in multiprofessionellen Teams zu begünstigen. Sie identifizieren unterschiedliche Arbeitsbereiche und planen die Durchführungsaufgaben der einzelnen Rollen. Dazu lernen Sie verschiedene Instrumente kennen, die die Implementierung kooperativer Kulturen an Ihrer Schule begünstigen und gelingen lassen.

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Inklusion: Konzepte für den Umgang mit Heterogenität – Erfahren Sie, wie Sie Ihren Lehrplan trotz verhaltensauffälligen oder über­forderten Schülerinnen und Schülern bewältigen können.

Allen Schülerinnen und Schülern gerecht ­werden zu müssen ­trotz Heterogenität der Schüler­schaft und dabei noch die Vorgaben des Rahmen­lehrplanes ­zu schaffen ist längst eine tägliche Herausforde­rung für Lehrerinnen und Lehrer. Doch wie begegnen Sie verhaltens­auf­fälligen Kindern? Wie mäßigen Sie die Lautstärke im Klassenzimmer? Wie holen Sie die Schülerinnen und Schüler da ab, wo sie in ihrer Entwicklung stehen? Setzen Sie sich ausführlich mit bereits erprob­ten Programmen im Umgang mit ­heterogener Schülerschaft auseinander und überlegen Sie sich entsprechende Reali­sierungs­möglichkeiten für Ihre Schule.

Inhalte des Seminars

Im Seminar lernen Sie Elemente aus der Ent­wicklungs­therapie bzw. Entwicklungs­pädagogik (ETEP) kennen und wenden diese anhand von konkreten Fall­beispielen für Unterrichts- und Pausensitua­tionen an. In Kleingruppen erproben Sie Übungen zu den ETEP-Elementen sowie dem sogenannten Therapiebrett.

Der Nutzen für Ihre Schule

Sie erlernen den erfolgreichen Umgang mit Heterogenität an Ihrer Schule. Dabei greifen Sie auf die im Seminar bereitgestellten Materialien zurück, wie den Index für Inklusion, Quickguides Inklusion und Förderplanung im Team. So schaffen Sie Ihren Lehrplan und geben den Anstoß für eine funk­tionierende inklusive Schule.

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Methoden sozialen Lernens

Methodenschulungs-Fortbildung für KlassenlehrerInnen, LehrerInnen in Bereichen des sozialen Lernens und SchulsozialarbeiterInnen an weiterführenden Schulen    

Ein gelungenes soziales Miteinander ist eine wichtige Voraussetzung auch für den schulischen Lernerfolg. Die Förderung der Sozial- und Konfliktlösungskompetenzen der Schüler gehört in zunehmendem Maße auch in das Aufgabenfeld von Klassenlehrern, von Lehrern, die speziell im Bereich des sozialen Lernens tätig sind und von Schulsozialarbeitern.

Diese Fortbildung will die Teilnehmenden befähigen, das soziale Miteinander in ihren Klassen zu fördern. Folgende Themen und Inhalte stehen dazu auf dem Programm:

• kooperative Spiele und Übungen
• Diagnose der Klassenatmosphäre
• Übungen zum Umgang mit Regeln/Grenzen
• Kommunikations- und Feedbackübungen
• theaterpädagogische Methoden zur Konfliktbearbeitung
• Moderation von Konfliktgesprächen in Klassen

Die Methoden und Inhalte werden durch eigenes praktisches Tun erfahrungsbezogen vermittelt. Alle Teilnehmenden bekommen ein umfangreiches Handout mit den durchgeführten Übungen und Methoden.

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Einführung des Klassenrats

Multiplikatorenschulung für LehrerInnen an weiterführenden Schulen

Der Klassenrat ist nicht nur eine Methode, Grundschüler mit den Grundzügen der Streitschlichtung und der konstruktiven Konfliktlösung vertraut zu machen, ebenso ist es eine effektive Möglichkeit für Schüler an weiterführenden Schulen (Klasse 5-7), das Zusammenleben als Klasse zu gestalten und zu formen sowie Konflikte innerhalb der Klassengemeinschaft zu lösen.

Die Methode sieht vor, Klassenthemen und -konflikte nach einer sinnvollen, vorgegebenen Struktur mit allen gemeinsam zu bearbeiten und Lösungen zu entwickeln. Je nach Alter der Kinder/Jugendlichen moderieren die Schüler eine Klassenratsitzung eigenständig.

Wir bieten hierzu Multiplikatoren-Fortbildungen für LehrerInnen an, die den Klassenrat in ihrer Klasse einrichten wollen.

Die Teilnehmenden werden im ersten Teil der Fortbildung befähigt, die Installation der Methode in ihrer Klasse selbst vorzunehmen. Im zweiten Teil, nachdem der Klassenrat mehrfach durchgeführt wurde, werden die Erfahrungen der einzelnen FortbildungsteilnehmerInnen gemeinsam ausgewertet und ausgetauscht.

Alle Teilnehmenden erhalten eine umfangreiche Dokumentation mit den in der Fortbildung vermittelten Inhalten und Methoden.

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Einführung des Klassenrats

Multiplikatorenschulung für LehrerInnen an weiterführenden Schulen

Der Klassenrat ist nicht nur eine Methode, Grundschüler mit den Grundzügen der Streitschlichtung und der konstruktiven Konfliktlösung vertraut zu machen, ebenso ist es eine effektive Möglichkeit für Schüler an weiterführenden Schulen (Klasse 5-7), das Zusammenleben als Klasse zu gestalten und zu formen sowie Konflikte innerhalb der Klassengemeinschaft zu lösen.

Die Methode sieht vor, Klassenthemen und -konflikte nach einer sinnvollen, vorgegebenen Struktur mit allen gemeinsam zu bearbeiten und Lösungen zu entwickeln. Je nach Alter der Kinder/Jugendlichen moderieren die Schüler eine Klassenratsitzung eigenständig.

Wir bieten hierzu Multiplikatoren-Fortbildungen für LehrerInnen an, die den Klassenrat in ihrer Klasse einrichten wollen.

Die Teilnehmenden werden im ersten Teil der Fortbildung befähigt, die Installation der Methode in ihrer Klasse selbst vorzunehmen. Im zweiten Teil, nachdem der Klassenrat mehrfach durchgeführt wurde, werden die Erfahrungen der einzelnen FortbildungsteilnehmerInnen gemeinsam ausgewertet und ausgetauscht.

Alle Teilnehmenden erhalten eine umfangreiche Dokumentation mit den in der Fortbildung vermittelten Inhalten und Methoden.