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Zürcher Ressourcen Modell (für Lerncoaches)

Zürcher Ressourcen Modell (ZRM®)

• Umsetzung / Transfer im / in den Schulalltag

• Einführung in das ZRM®und in den Rubikon-Prozess

• Arbeit mit zwei psychischen Systemen: Verstand, emotionales Erfahrungsgedächtnis

• Visuelle Analogskalen: Affektbilanz

• Zieltypen und Mottozielarbeit, motivationale und systemische Zieloptimierung

• Aufbau eines individuellen Ressourcenpools, Ressourcentypen

• Nutzung von Erinnerungshilfen (Zielauslöser, Priming)

• Embodiment (Miko- und Makro-Movement)

• Einbindung von sozialen Ressourcen

• Eingehen auf unterschiedliche Situationstypen (ABC-Situationen)

• Vorläufersignale erkennen und nutzen

• Umgang mit unerwünschten Automatismen

• „Rubikondiagnostik“ – Wo steckt der Schüler fest? 

• Rubikon-Coaching – Schüleräußerungen als Indikatoren erkennen und Methoden anwenden

• Worte, Bilder, Körper (Informationscodes nach Bucci)

• Affektsteuerung – Selbstregulationskompetenz fördern

• Wunschelementetechnik – schnelle Hilfe im Klassenraum

• Wunderrad – Lösungsideen generieren

• Nutzung von ZRM®-Methoden im Lerncoaching

• (ABC-Lernsituationen – Aufmerksamkeit auf positive Lernerfahrungen lenken, Lernthermometer – Selbstcoaching mit B-Situationen, Lernnuggets – Achtsamkeit für erfolgreiche Lernerfahrung, Quick-Priming – Kreativtechnik zum Einsatz von Primes)

• Generative Embodiment-Arbeit – Körperintelligenz nutzen

• ZRM®-Techniken im Klassencoaching und Einbau von ZRM®Elementen in den Unterricht

Dieser Kurs ist einen vom ISMZ (Institut für Selbstmanagement und Motivation Zürich) anerkannten ZRM®-Grundkurs. Dieser wird von einem zertifizierten ZRM®-Trainer durchgeführt und bescheinigt.

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Rechenschwäche – auch nach der Grundschule ein Thema?

– Woran erkennt man Schüler mit extremen Lernschwierigkeiten im
Mathematikunterricht der Klassen 5 bis 8?
– Welche Fähigkeiten müssen entwickelt werden, damit ein erfolgreiches Lernen
im Mathematikunterricht möglich ist?
– Beispiele und Übungen zur Entwicklung grundlegender Vorstellungen zur
Bruchrechnung und Prozentrechnung

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Fortbildung zum Forder-Förder-Projekt

Parallel zum Forder-Förder-Projekt (FFP) hat das Landeskompetenzzentrum für Individuelle Förderung Fortbildungen und Seminarangebote für Lehrer/-innen, Referendare/-innen und Student/-innen entwickelt, die zur Koordination bzw. Begleitung des Projektes qualifizieren. Seit dem Schuljahr 2007/2008 bietet das Landeskompetenzzentrum für Individuelle Förderung interessierten Schulen aus Nordrhein-Westfalen eine Fortbildung zur Einführung des FFP an. Die  Kolleginnen und Kollegen, die das Forder-Förder-Projekt an ihren Schulen initiieren möchten, werden von den Mitarbeitern des Landeskompetenzzentrums vor Beginn mit dem Konzept des Projektes bekannt gemacht. Zu Beginn der verschiedenen Projektphasen erfahren die Kolleginnen und Kollegen Einzelheiten der Durchführung und erhalten entsprechende Materialien.

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ECHA-Coach - Specialist in Coaching the Gifted

Der Ausbildungsgang ‚Specialist in Coaching the Gifted‘ richtet sich an all diejenigen, die Begabte begleiten, beraten und fördern möchten. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erwerben in sechs Lehrgangsmodulen Beratungs- und Gesprächsführungskompetenzen und haben ihre eigene Rolle als Berater und Coach erprobt und reflektiert. Darüber hinaus werden folgende grundlegenden Kompetenzen erworben:

• Sie kennen die nationalen und internationalen Modelle der Begabungs- und Begabtenförderung und wissen, welche Forscher auf dem Gebiet tätig sind

• Sie kennen die Merkmale Hochbegabter und können anderen helfen, Hochbegabte zu identifizieren.

• Sie kennen die Aspekte der Förderung, die Hochbegabte brauchen und die Fördermöglichkeiten, die es für Begabte in ihrer Umgebung gibt und können Ratsuchenden entsprechende Hinweise geben

• Sie kennen die typischen Probleme Hochbegabter in Schule, Elternhaus und Freizeit und können helfen, Ziele zu setzen und Veränderungsprozesse begleiten

• Sie sind zu reflektiertem Umgang mit Begabten, deren Bezugspersonen und Bezugssystemen befähigt und unterstützen diese in der Erreichung ihrer Ziele und Überwindung von Hindernissen

• Sie können Eltern und Elterngruppen, Vereinen oder Institutionen helfen, Begabtenförderung und Begabtenberatung zu implementieren.

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Experte/ Expertin Individuelle Förderung

Das vom Landeskompetenzzentrum für Individuelle Förderung NRW entwickelte und evaluierte Qualifizierungskonzept soll es Lehrkräften aller Schulformen ermöglichen, ihre Kompetenzen zur individuellen Förderung aller Schülerinnen und Schüler zu erweitern und somit eine optimale Begabungsentfaltung und Persönlichkeitsentwicklung der Schülerinnen und Schüler zu unterstützen. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer der Qualifizierung erwerben grundlegende Kompetenzen zur individuellen Förderung in Theorie und Praxis, die im eigenen Unterricht und in der systemischen Weiterentwicklung der Schule angewandt werden können. Verantwortlich für die Durchführung der Qualifizierung ist das Internationale Centrum für Begabungsforschung (ICBF). Der erfolgreiche Abschluss des Lehrgangs wird bestätigt durch ein Zertifikat der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster.

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Fehleranalysen nach Gerster als ein Modell individueller Förderung im Mathematikunterricht

Fehlermuster können nur in einer Sammlung von Aufgaben auffallen, die das fehlerauslösende Schwierigkeitsmerkmal häufig genug enthalten. Wird dieses in einer Aufgabenserie nur einmal repräsentiert, kann ein Fehler an dieser Stelle immer noch als zufällig angesehen werden. Wenn die üblichen Klassenarbeiten und Tests das einzige sind, was der Lehrer mit Sorgfalt korrigiert, kann er speziellere Fehlermuster seiner Schüler kaum bemerken. (Gerster 1984)

Basierend auf dem Buch von Hans-Dieter Gerster werden diagnostische Tests vorgestellt, mit denen typische Fehler bei den schriftlichen Grundrechenarten von Schülerinnen und Schülern erfasst und dokumentiert werden können. Die systematische Erfassung ermöglicht der Lehrkraft, das spezielle individuelle Fehlermuster der Schülerinnen und Schüler zu erkennen und darauf spezifisch zu reagieren.

In der Fortbildung werden die Diagnosebögen, die speziellen Fehlermuster sowie Dokumentations- und Auswertungsformen vorgestellt. Therapievorschläge werden erarbeitet. Das Material eignet sich zum Einsatz bei der individuellen Förderung in nachgehender innerer Differenzierung im Klassenunterricht oder zum Einsatz im Förderunterricht.
Die ausgefüllten Testbögen können auf Wunsch digital ausgewertet und der Schule wieder zur Verfügung gestellt werden. 

Fehleranalysen liegen auch für das Rechnen mit gewöhnlichen Brüchen vor. 

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„Was? Ist die Stunde denn schon vorbei?“ – Lern- und Merkstrategien für motiviertes Lernen und erfolgreichen Unterricht

Sind lange Listen mit Fakten, Jahreszahlen, Vokabeln oder komplexen Themen für Ihre Schülerinnen und Schüler manchmal schwierig zu behalten? Fällt es Ihrer Lerngruppe oft schwer, sich zum selbstständigen Lernen zu motivieren und zielstrebig Wissen zu erarbeiten? Oder haben Sie manchmal das Gefühl, dass Prüfungsangst, Motivationsprobleme oder Zeitmangel Ihre Klasse am Lernerfolg hindert?

Gerade in der Sekundarstufe I und II sind ein Repertoire an hilfreichen Lernstrategien, mit denen sich komplexe Zusammenhänge erarbeiten und einprägen lassen, sowie die Fähigkeit, Schüler langfristig für den eigenen Unterricht zu motivieren wesentliche Voraussetzungen für schulischen Erfolg. In diesem interaktiven Workshop erfahren Sie deshalb, wie Sie - beruhend auf aktuellen Forschungsergebnissen und vielen praktischen Anwendungsbeispielen – Ihrer Klasse zeigen können, wie sie ihre Konzentrationsfähigkeit, ihr Erinnerungsvermögen und ihre Lernleistung mithilfe motivierender Merktechniken steigern kann. Dabei lernen Sie nicht nur Arbeitstechniken kennen, mit denen sich Schülerinnen und Schüler Lerninhalte so erschließen können, dass sie diese langfristig speichern und aus dem Gedächtnis abrufen können.

Sie erhalten auch die Gelegenheit, sich erfolgsbewährte und motivierende Lern- und Merkstrategien für eine effektivere Prüfungsvorbereitung anzueignen und diese vor allem praxisorientiert anhand fachspezifischer Beispiele in der Gruppe selbst auszuprobieren. Zusätzlich werden wir beliebte Themen wie den Mythos von Lerntypentests, den Gedankenpalast, erfolgreiches Zeitmanagement in der Schule, die besten Tipps vor und während der Klausur besprechen und einsetzen, um den Lernerfolg gezielt zu verbessern. 

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Rhythmik begegnet Sprache - 18. September 2020

Spielimpulse für die pädagogische Praxis in Kindergarten-Musikschule-Grundschule

Sprache ist ein wichtiges Ausdrucks- und Kommunikationsmittel, sie erklingt mit Stimme, Rhythmus und Melodie. In der Rhythmik begegnet sie Musik und Bewegung, und vermag damit kognitive und kulturelle Unterschiede zu überbrücken. Dies kann helfen, eine gemeinsame Kommunikation aufzubauen.

Ausgehend von einer Spielidee über das Improvisieren mit Stimme und Klang, hin zu Liedern und mit Instrumenten gestalteten Spielstücken ist vieles möglich. Aus Reimen entstehen Tänze, Bilderbücher werden lebendig...

Inhalte

• Sprech- und Sprachspiele, Reime und Verse
• Lieder und Improvisationen mit elementaren Instrumenten
• Bodypercussion und Bewegungslieder
• Spiele zur Wahrnehmungsschulung und Gestaltung mit der eigenen Stimme

Dozentin: Marianne Enaux

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Schulhundepraxis für Pädagogen mit und ohne Fell

Wochenendseminar Tiergestützte PädagogikSchulhundepraxis für Pädagogen mit und ohne Fell am 26. und 27. April

Einsteigerseminar für alle Neulinge die wissen möchten ob Schulhundearbeit zu ihrer Passion werden kann.

- für  alle Menschen die ihre Hunde im praktischen Arbeitsfeld testen lassen möchten

(auch für Zweithunde)

- für alle „alten Hasen“, die praktische Ideen suchen für die Schulhundearbeit und    sich inspirieren lassen möchten

- für alle die sich mit ihrem Hund weiterbilden möchten

Es gibt einen Kreativparcours in dem wir praktische Dinge herstellen für die Schulhundarbeit, so das jeder mit neuem Material und Ideen im Gepäck nach Hause fahren kann.

Wir machen praktische Übungen zu unterschiedlichen Förderbereichen.

Wir machen Fallbesprechungen, überlegen uns praktische Übungen anhand der Förderplanarbeit und machen uns Gedanken zum Thema Evaluation.

180 Euro inclusive Verpflegung und Materialkosten (Holz, Stoff, Bastelwerk… )

Beginn: 10.00 Uh bis 16.00 Uhr

Anmeldung über www.schulhunde-aachen.de

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Schulhundeausbildung

Teamausbildung von Lehrer/innen mit Hund für den Einsatz im Klassenzimmer, auf 4 Module aufgeteilt.
Theooretische Inhalte:

rechtliche Grundlagen
Hygiene und Gesundheit
Elternarbeit
Vorbereitung Kollegium und Schulleitung
Anlagen des Hundes und Einsatzgebiete

Beziehung und Erziehung
Geeignete Methoden der Erziehung (Positive Verstärkung)
Lerntheorien beim Hund
Sinnvolles Spielen
Trainingsmöglichkeiten im Alltag
der nervenstarke Hund

Der Hund in der Klasse- Regeln entwickeln Rollenspiele für Kinder
Rituale im Schulalltag Die Körpersprache des Hundes Stressymptome erkennen Umgang mit Ängsten bei Kindern und Hund Unfallverhütung

Lehrplan und AG- Themen
Ethik im Unterricht. Rechte des Hundes

Entwicklung von Zielen mit dem Hund

verschiedene Aufgabengebiete der Hunde in der:

Leseförderung, Sprachförderung

Hilfe bei ADHS

Förderung der Motorik

Hunde in der Schule für Schwerbehinderte Menschen

weitere Sondereinsatzgebiete

Material zum Soforteinsatz in Schule und Kindergarten

Literatur zur Anregung

Praxis:

Eignungstest

Grundübungen, die man in der Schule braucht
Belohnung und Strafe, Ruhe und Aktion
Kennenlernspiele in der Klasse
Clickerübungen mit Mensch und Hund
Hundespaziergänge spannend gestalten -
  als Abenteuerparcours für Kinder und Hunde

Hundetricks

Hundezirkus

Suchspiele

an das Alter der Kinder angepasste Spiele für Hunde und Kinder
Kinder richtig anleiten- Grenzen erkennen

Gehorsamkeitsübungen im Spiel verpackt
Kennenlernspiele
kreativer Bewegungsparcours
Bewegungsanreize schaffen
Führtechniken
Vertrauensübungen

Vorstellung einer selbst entwickelten Einheit im Schulhundeinsatz